Iniciar la Pizarra (modo texto)

¿Cómo se trabaja?

La pizarra nos va a permitir presentar cualquier texto, en cualquier idioma y dotar a las palabras de movimiento. El sistema permite adaptarse a cualquier velocidad lectora inicial.

Simplemente tendremos que copiar el texto con el que vamos a trabajar en el recuadro para el texto que aparece cuando hacemos clic en el botón “introducción texto”.

Nota: esta es una DEMO por lo que no se permite introducir un nuevo texto. Es una muestra de las posibilidades y el manejo de la pizarra dinámica. Es un texto ideado para trabajar la velocidad lectora y la confusión de los rasgos b-d-p.

Trabajar la velocidad lectora con la opción texto

Ruta léxica

En la demo presentamos dos páginas con texto. Los textos son presentados párrafo a párrafo para ser leídos varias veces seguidas cada uno.

Sugerimos empezar por una lectura repetida de la primera página. La primera lectura puede ser estática, en la que el niño puede leer silabicamente y estaremos atentos a que palabras le crean más problemas.. A partir de esa primera lectura, damos el efecto de desaparecer a una velocidad determinada (que será distinta para cada niño en función de su velocidad inicial), de forma que las palabras irán desapareciendo del panel, lo que obligará al niño a utilizar la ruta léxica de reconocimiento global de la palabra.

En un segundo intento de lectura sobre el mismo párrafo, animar al niño a intentarlo a una velocidad superior.

El ideal son tres o cuatro lecturas seguidas del mismo párrafo. Recordemos que intentamos que lean muchas veces las mismas palabras para que se queden con su representación léxica. De forma que se conviertan en palabras frecuentes que puedan ser reconocidas con mayor velocidda y menor esfuerzo.

La experiencia en el uso pedagógico con niños con problemas lectores nos ha demostrado que responden muy bien frente al sistema, y que se suele conseguir numerosísimas lecturas repetidas de un mismo texto sin tener conciencia de ser una tarea tediosa y aburrida.

Ruta fonológica

Después de haber leído varias veces el mismo texto y de sabérselo de memoria, nuestro objetivo es que el niño no lea exclusivamente por la ruta léxica y se invente las palabras. En la página dos del texto demo vemos que se presenta el mismo texto con cambios en algunas de las palabras. Al cambiar algunas palabras por sus vecinas ortográficas le obligamos a simultanear el uso de la ruta fonológica.

El texto esta preparado para trabajar la confusión de rasgos d-b-p por lo recomendamos aplicar distintos colores a cada una de estas letras en las primeras lecturas. La opción resaltar grafemas nos permite dar color a las letras para facilitar su reconocimiento, o bien dejar un espacio vacío para ser usado como "ficha" de escritura. (ver guía práctica visual “resaltar grafemas”).

Resultados:

Se consigue automatizar en poco tiempo el uso de la ruta léxica, superación de la lectura silábica y aprender a utilizar la retroalimentación de la ruta fonológica. También un aumento grande del número de palabras con representación léxica. Y a su vez, y quizás lo más importante un cambio de actitud y de autoestima frente a la tarea de la lectura.

Nota: ¿Cómo utilizar la pizarra para trabajar a nivel de texto?
Consultar la guía práctica visual del manual de uso en la página web (enlace)

Iniciar la Pizarra (modo palabra)

¿Cómo se trabaja?

Insertamos series de palabras. Podemos utilizar cualquier lista de palabras que nos parezca interesante. Simplemente tendremos que copiar las palabras con las que vamos a trabajar en el recuadro para palabras que aparece cuando hacemos clic en el botón “opciones de palabras”.

Antes de visualizar las palabras en la pantalla, tendremos la opción de resaltar alguna de sus letras si lo consideramos necesario para facilitar su correcta discriminación. Seleccionamos "resaltar grafemas" del menú general de palabra.

Todas las palabras introducidas podrán ser utilizadas en tareas de deletreo. Por defecto siempre estará activado el efecto aparecer borrando. Esta opción hace que la palabra vaya apareciendo en la pantalla letra a letra, pero se irán borrando. Se le pide al niñ@ que permanezca atento a la pantalla, y cuando a desaparecido la última letra de la palabra se le anima a nos nombre la palabra una vez oculta.

Resultados

Ha demostrado ser una tarea enormemente eficaz para sobre entrenar el retén grafémico. Ayuda a aumentar la capacidad de la memoria operativa, pudiendo almacenar cada vez letras en el orden correcto, durante más tiempo. Habilidad básica para la realización correcta de escritura de palabras al dictado. Sobre todo si son complejas (trabadas, poco frecuentes etc..)

Nota: esta es una DEMO por lo que no se permite introducir nuevas palabras. Es una muestra de las posibilidades y el manejo de la pizarra dinámica a nivel de palabra con una serie de palabras que contienen las letras t-r, en posición trabada e inversa.